Podcast sobre "O ensino investigativo de ciências" dos bolsistas Júlia e César.

 Aqui você encontra o episódio dos bolsistas Júlia e César sobre O Ensino Investigativo de Ciências", ficou curioso?

Só clicar no link:

https://photos.app.goo.gl/sGUUjEaeAvdsNZQZA

Resenha sobre palestra da professora Carolina Moretti.

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

DO RIO GRANDE DO SUL

Campus Vacaria

Licenciatura em Ciências Biológicas

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência Pibid/Capes-IFRS

Tema da atividade: Resenha sobre a palestra da professora Carolina Moretti.

Resenha sobre a palestra da professora Carolina Moretti:

A professora Carolina Moretti, uma das professoras presentes na bolsa do Pibid, realizou uma palestra para os alunos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do IFRS Campus Vacaria.

A palestra foi sobre a sua trajetória acadêmica e sua vida profissional dentro da ciência e línguas estrangeiras, ela contou sobre as suas experiências nessas duas áreas e mostrou diversas fotos para os espectadores verem e conhecerem.

No início, a professora comentou sobre o seu sonho de infância de trabalhar em um circo, mas que não deu muito certo, e seguiu seu segundo interesse que era dentro da ciência. Achei muito engraçado, porque quando criança, a gente sonha muito com o futuro para quando for “gente grande”. Depois de adulta, ela estudou inglês e fez a graduação em Ciências Biológicas.

Após esse período ela relatou que realizou o seu mestrado na Argentina, com certeza foi uma experiência que agregou diretamente na sua vida. Foi muito bom conhecer mais sobre a professora que encontramos toda semana nas reuniões.

A palestrante contou sobre a sua realidade como professora, visto que trabalha nas redes de ensino municipal, estadual e privada. Relatando sobre a vivência e as dificuldades da sua prática docente, desde os horários e períodos, até a acessibilidade de materiais para as aulas. Comentou também sobre os desafios do professor na sala de aula antes e depois da pandemia.

Evidenciando sobre o respeito que adquire a partir da sua prática e atuação docente. Citando a importância de estudar sempre, mesmo depois de formado, assim como ter prazer naquilo que se faz. Como a professora relata, concordo extremamente sobre a responsabilidade que os professores carregam. O educador precisa ensinar com amor, mas não por amor. A docência não pode ser um sacrifício.

Vídeo sobre BNCC Ensino Médio - Ciências da Naturez

 Aqui você encontra um vídeo explicativo sobre a BNCC no Ensino Médio dentro das Ciências da Natureza com o aplicativo PowToon!

Relato observação aula

Tema da atividade: Relato de acompanhamento das aulas síncronas da professora Carolina.

Data da aula: 17/05/2021

Turma: 6º ano

A aula iniciou alguns minutos depois após os alunos chegarem e se ajeitarem, mas

mesmo assim deu tempo de ministrar a aula e trabalhar o conteúdo proposto por inteiro.

A professora revisou os conteúdos e atividades passadas e fez uma retomada do que os

alunos aprenderam antecipadamente, utilizando da folhinha impressa que receberam e os

jogos virtuais no WordWall.

Os alunos interagiram bastante na aula, a professora comentou que eles não abrem

geralmente a câmera, mas abriram neste dia e foram bem atentos e participativos.

Participaram ativamente das atividades com a ferramenta digital “Wordwall”, alguns

mais tímidos, mas foram bem dedicados conferindo na folhinha que tinham e no caderno.

Eu adorei participar da aula, me surpreendi com o quanto o tempo foi proveitoso,

pois parecia muito pouco tempo apenas 30 minutos. Achei muito interessante que a

professora foi muito interativa e instigou muito os alunos para participarem e se

manifestarem. O uso das ferramentas digitais foi muito assertivo e agregador.

Acredito que não faria nada muito diferente, pois o tempo era muito específico e

nessa situação é necessário ter atividades mais objetivas.

Plano de Aula - Ensino Híbrido - Eixo Matéria e Energia - 9º ano

Nos links a seguir você encontra os documentos do plano de aula feito pelos bolsistas Júlia e João Vitor sobre o tema: Luz Visível e Luz e Cores.

Plano de aula completo: file:///C:/Users/Julia/AppData/Local/Temp/Rar$EXa1312.33533/PlanodeAulaLuz.docx.html

Folhinha para atividade em casa: file:///C:/Users/Julia/AppData/Local/Temp/Rar$EXa1312.12650/AulaImpressa.docx.html

Podcast sobre o Referencial Curricular Gaúcho e a Matriz de Referência para o Ensino Híbrido 2021 RS.

 Aqui você confere o episódio do podcast dos bolsistas João Vitor e Júlia.

Atividade sobre o artigo Parecer Analítico Sobre a BNCC- Ciências da Natureza de Jorge Megid Neto

 

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA

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Campus Vacaria

Licenciatura em Ciências Biológicas

Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência Pibid/Capes-IFRS

Tema da atividade: Atividade sobre o artigo Parecer Analítico Sobre a BNCC- Ciências da Natureza de Jorge Megid Neto.

O desenvolvimento da Base Nacional Comum Curricular aconteceu devido a um objetivo dentro da educação em uma tentativa de unificar e tornar a educação igualitária para todos os brasileiros independente da rede de ensino ou região que mora.

A BNCC passou por muitas fases de alterações e melhorias, ouviu a opinião de professores das escolas e chegou a um documento final. Mas é claro que após a finalização, análises e discussões viriam a existir. O artigo lido foi escrito com uma análise da área de Ciências da Natureza dentro da BNCC.

O autor é muito crítico em relação ao uso das palavras utilizadas no documento, como por exemplo o uso do termo “cidadão reflexivo”. É muito interessante o comentário que ele fez referente as duas palavras associadas uma com a outra. O cidadão é aquele que atua na sociedade e já tem dentro da palavra as suas características que se dão a entender ao dizer. O ser reflexivo pode existir em qualquer um, mas ser cidadão emprega mais valores e implicações.

Essa reflexão foi muito diferente e instigadora para o uso das palavras e o objetivo que se tem ao aplicá-las em qualquer texto, principalmente um documento oficial nacional que será interpretado por muitas pessoas.

O escritor fala sobre as unidades temáticas e os objetos de conhecimento, assim como a relação com a faixa etária e os conteúdos propostos, pensando e relatando sobre o ensino da ciência não só para o letramento mas também nos problemas socioambientais e na atuação do cidadão que deve ser transformadora de forma positiva.

O autor é bem assertivo e analítico com opiniões embasadas e bem detalhadas. É importante e interessante ler outras opiniões sobre um mesmo assunto pois abre o pensamento para mais visões e entendimentos diferentes para refletir.

Atividade sobre o Referencial Curricular Gaúcho e Matrizes de referência para o ensino híbrido

 

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Tema da atividade: Atividade sobre o Referencial Curricular Gaúcho e Matrizes de referência para o ensino híbrido.

Atividade Referencial Gaúcho:

1. Quais as principais características do Referencial Curricular Gaúcho e como se dá sua articulação com a BNCC?

O Referencial Curricular Gaúcho tem como objetivo articular os currículos dentro das escolas gaúchas com as competências gerais da BNCC de acordo com a realidade local.

Dividido em 6 (seis) cadernos, desde as orientações e características até as áreas da educação, o RCG determina e orienta as escolas do Rio Grande do Sul, da educação especial ou indígena, por exemplo, a montar seu currículo escolar.

2. Quais as concepções de educação e de aprendizagem adotadas pelo documento?

É possível observar de acordo com o documento que a educação é um processo de transformação que compreende o aluno como um todo (desde físico até culturalmente falando). Essa visão é usada como forma de integrá-lo na sociedade.

A aprendizagem é a atividade mental que faz parte da atividade natural desde o nascimento. Através da aprendizagem, o aluno desenvolve pensamentos e habilidades para aprender os conteúdos que o professor como mediador trabalha em sala de aula, os quais futuramente serão aplicados no cotidiano social.

3. Segundo o documento, o que se entende por educação e formação de sujeitos na escola?

De acordo com o documento, a educação caminha conforme a realidade social e seus conflitos, porque assim, ela pode interferir e contribuir para a gestão e atuação da sociedade. Essa visão demonstra que o sujeito formado dentro da escola tem capacidade para desenvolver as suas habilidades e atuar dentro da sociedade que está incluído.

4. Qual a concepção de currículo adotada pelo documento?

O currículo é, de acordo com o documento, o conector da sociedade e da escola, pois é nele que os saberes são sintetizados e organizados com interesses dos assuntos do mundo. Esse currículo precisa ser discutido e debatido sempre pelos profissionais para o renovar e adaptar a atualidade.

5. Como as 10 competências básicas da BNCC se relacionam com o Referencial Curricular Gaúcho?

As 10 competências básicas da BNCC e o RCG se relacionam através dos objetivos educacionais com foco social e pessoal, visto que os dois documentos demonstram a preocupação em formar sujeitos íntegros e capazes de atuar na sociedade com os conhecimentos adquiridos na escola.

6. Como se apresentam a ciência e a tecnologia aplicadas à educação no século XXI no contexto do Referencial Curricular Gaúcho?

Se apresentam como ferramentas atuais e excelentes para o planejamento. O aluno se torna protagonista da aprendizagem, aprendendo e construindo o conhecimento de forma efetiva junto com o professor.

7. Segundo o documento, qual a importância da formação continuada dos professores do estado do RS?

A formação continuada é essencial para a qualidade do trabalho do professor se desenvolver sempre além e melhor. Com esse tipo de formação após a graduação, os professores podem analisar no decorrer do seu trabalho as metodologias que podem melhorar sua prática escolar. Aprender nunca tem fim, e com as formações continuadas os professores podem refletir sobre a educação e seus planejamentos.

8. Caracterize brevemente as modalidades de ensino presentes no documento. 

Há  (cinco) modalidades:

• Educação especial: essa modalidade está presente em todas as etapas do ensino. Os alunos que fazem parte dessa modalidade frequentam as salas de Atendimento Educacional Especializado (AEE). Neste lugar, com um profissional especializado, os alunos participam de atividades que contribuam para seu aprendizado na sala de aula regular, efetivando assim a inclusão e acessibilidade.

• Educação de jovens e adultos: o EJA tem como objetivo acolher os alunos que, por diversos motivos (fatores sociais, culturais e econômicos), não conseguiram acompanhar a idade escolar regular. Desta forma, eles retornam a escola e podem concluir sua escolaridade.

• Educação do campo: essa modalidade compõe a garantia de estudo para as pessoas que estão em meio rural por causa do seu sustento e moradia.

• Educação escolar indígena: com essa modalidade, é garantido que os indígenas tenham uma educação regular e bilíngue, considerando suas tradições.

• Educação das relações étnico-raciais e educação escolar quilombola: essa modalidade torna o estudo dos assuntos acima essenciais para o currículo de todas as escolas e grau de ensino, assim como, a educação quilombola. Ambas precisam assegurar o direito cultural e tradicional dos grupos quilombolas e questões étnico-raciais.

9. Na área de Ciências da Natureza, o documento apresenta, para cada ano do Ensino Fundamental I e II, as HABILIDADES RS, que são habilidades específicas para o estado do RS. Faça a leitura das HABILIDADES RS do sexto ao nono ano do Ensino Fundamental, e faça uma comparação entre elas e as respectivas habilidades da BNCC: o que muda, o que falta, o que se complementa. 

Nota-se que, comparando as habilidades, as do RS são mais completas e detalhadas, elas complementam o que a BNCC propõe, trazendo os conteúdos para a região. Por exemplo: observar a flora e fauna local.

MATRIZES DE REFERÊNCIA PARA O MODELO HÍBRIDO DE ENSINO ANO LETIVO 2021 

10.  Qual o objetivo das matrizes curriculares para o ensino híbrido 2021? Como se justifica a elaboração deste documento e a seleção das habilidades e objetos de conhecimento nele presentes?

As matrizes curriculares para o ensino híbrido no ano de 2021 têm como objetivo adaptar as escolas para a realidade atual da pandemia que impossibilitou a ida dos alunos e professores nas escolas.

Com intuito de incluir e tornar acessível para a maioria dos alunos, esse documento foi criado com as orientações para organizar as escolas e tentar tornar as aulas possíveis de acontecer.

11. Faça a leitura das matrizes curriculares para o ensino híbrido 2021 do Ensino Fundamental Regular II. Faça uma análise das habilidades e objetos de conhecimento selecionados para cada ano: pontos positivos, negativos, o que deixou de ser contemplado, viabilidade prática. 

Considero muito interessantes as habilidades e objetos de conhecimento que o documento ofereceu. Gostei muito que ele cita bastante a importância do estudo étnico-racial, porque geralmente esse assunto só é falado em datas específicas (dia do índio, por exemplo).

É interessante observar que o documento evidencia a cultura e tradições locais que acontecem no Rio Grande do Sul em todas as regiões do estado, sendo possível aprender e refletir sobre as práticas no decorrer da história que influenciam o cotidiano atual.

Espero que o que está no documento possa ser aprofundado nas escolas, visto que são conteúdos que podem ser trabalhados de forma interdisciplinar e mais dinâmica. O que já é um problema na realidade em que se insere, a realidade da pandemia e do ensino a distância.

Essa é uma época em que tudo é novo e desconhecido, infelizmente toda a comunidade escolar terá consequências no futuro em relação a aprendizagem e, principalmente, com a saúde mental dos professores e alunos.

É uma pena a educação ter que passar por mais um obstáculo, visto que já estava em crise. Só saberemos dos frutos daqui alguns anos, espero que a colheita não seja amarga tanto quanto o que estamos vivendo.

Disponível: https://www.canoas.rs.gov.br/formacaoprofessorescanoas/

Vídeo sobre o Eixo: Matéria e Energia (Ensino Fundamental 2)

 Neste vídeo você confere um breve resumo sobre os conteúdos trabalhados no Eixo Matéria e Energia no Ensino Fundamental 2.

Resumo sobre o Minicurso (Propostas lúdicas para o ensino de Biologia Celular.)

 

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Campus Vacaria 

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Tema da atividade: Resumo sobre o minicurso do ENCONTRO NACIONAL DE JOGOS E ATIVIDADES LÚDICAS NO ENSINO DE QUÍMICA, FÍSICA E BIOLOGIA (JALEQUIM). 

Nome do minicurso: Propostas lúdicas para o ensino de Biologia Celular.

Datas que o minicurso foi realizado: 19/04/2021 e 20/04/2021

Carga horária total: 4h 

O minicurso sobre as Propostas lúdicas para o ensino de Biologia Celular tinha como objetivo, auxiliar os professores de Biologia e Ciências das escolas a planejar suas aulas. 

A professora que ministrou o curso trouxe ferramentas digitais e práticas que facilitam e contribuem para a aplicação nas aulas, pois de acordo com ela, o ensino desse conteúdo é muito abstrato para os alunos que, muitas vezes, têm dificuldade de compreensão.

Com a apresentação evidenciando a metodologia ativa para o ensino e também os objetivos determinados com clareza, a palestrante propôs o uso de ferramentas digitais para atividades de revisão como o Kahoot. Também o uso de sites que mostram de uma forma mais didática as células, tecidos e órgãos, sendo de organismo animal ou vegetal. 

Como sugestões de atividades, foi proposto o uso de modelos celulares que podem ser feitos com massinha de modelar, argila, tintas, isopor, entre outros materiais. O uso de mapas mentais também foi citado, assim é mais claro de entender um desenho com os nomes e funções das organelas celulares de forma resumida. Outra atividade é um jogo da memória com o nome da organela celular e sua função. 

A palestrante foi muito didática ao apresentar e justificar o uso de atividades nas aulas remotas que são ótimas ferramentas de auxílio ao professor e alunos. Um exemplo é de uma tabela com os tipos de células e as suas partes, os alunos assinalam se a parte está presente ou não em cada tipo celular. A professora que ofereceu a palestra tem o blog Fica Dica Prof com diversas atividades para as aulas. 

Foi muito proveitoso o minicurso, a professora era muito atenciosa e didática, sempre aberta para questões e comentários, se mostrou muito atenta ao que apresentou e com um fundamento teórico e prático de excelência. Com toda certeza vou utilizar os aprendizados na minha prática docente quando possível. 

Não tenho pontos a comentar que poderiam melhorar, mas com certeza espero ter outras experiências de forma presencial.

Resumo sobre o Minicurso JALEQUIM (O Lúdico como recurso pedagógico para o Ensino da Área de Ciências da Natureza nos anos iniciais do Ensino Fundamental.)

 

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Tema da atividade: Resumo sobre o minicurso do ENCONTRO NACIONAL DE JOGOS E ATIVIDADES LÚDICAS NO ENSINO DE QUÍMICA, FÍSICA E BIOLOGIA (JALEQUIM).

Nome do minicurso: O Lúdico como recurso pedagógico para o Ensino da Área de Ciências da Natureza nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Bolsista participante: Hermelinda.

Datas que o minicurso foi realizado: 21/04/2021 e 22/04/2021

Carga horária total: 4h

O minicurso realizado pela bolsista Hermelinda foi sobre atividades lúdicas que podem ser utilizadas no planejamento e prática escolar para os alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental na disciplina de Ciências Naturais.

As palestrantes classificaram e explicaram as atividades e os objetivos do lúdico como ferramenta na sala de aula, principalmente no uso de jogos e brinquedos. Elas apresentaram diferentes sistemas que explicam os pontos acima, são eles: ICCP (Centro Nacional de informação sobre o Brinquedo), sistema, ESAR (instrumento de classificação e de análise do material de jogo e brinquedos) e o sistema C.O.L (Classificação dos Objetos Lúdicos).

Esses sistemas deixaram muito explícita a importância do uso de atividades mais lúdicas no planejamento dos objetivos e da aula para os professores e alunos nos anos iniciais do ensino fundamental porque são dinâmicas, divertidas, instigadoras e, como diz no nome, elas são lúdicas, evidenciando a relevância dessas atividades dentro do ensino de ciências para cada faixa etária e objetivo de desenvolvimento almejado, os sistemas valorizam a brincadeira como metodologia de ensino, se associada a um bom planejamento e uso.

De acordo com o que a bolsista relatou, esse minicurso foi muito esclarecedor e agregador, pois através dele, pôde observar a utilidade de atividades lúdicas para as crianças. Com estas, as possibilidades de aprender com prazer, desenvolvimento cognitivo e de interação social, assim como a imaginação, aumentam e tornam a aula divertida e repleta de aprendizados.

Disponível em https://br.pinterest.com/pin/605874956111687870/

Apresentação sobre o Minicurso JALEQUIM

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Ferramentas Digitais - Canva

 Neste vídeo, você encontra uma breve explicação sobre o Canva.

Ferramentas Digitais - Wordwall e Flipgrid

 Neste vídeo você encontra breves explicações sobre o Wordwall e o Flipgrid.

Questões sobre Aprendizagem Móvel e o aplicativo KAHOOT

 

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Tema da atividade: Questionário sobre KAHOOT.

O APLICATIVO KAHOOT NA EDUCAÇÃO: VERIFICANDO OS CONHECIMENTOS DOS ALUNOS EM TEMPO REAL

João Batista Bottentuit Junior

1. Explique o que é aprendizagem móvel (ou mobile learning), e como ele se tornou possível nos dias de hoje. 

Aprendizagem móvel consiste em uma forma de aprendizagem que pode ser usada em qualquer lugar. Ela se tornou possível a partir da criação de dispositivos móveis, como o celular, tablet e notebook, juntamente com a internet, tornando o acesso possível em diversos espaços.

2. Segundo o artigo, quais as principais vantagens da utilização dos dispositivos móveis em educação?

O uso de dispositivos móveis é muito vantajoso na educação, pois, como diz o nome, eles são móveis, logo, podem ser utilizados em qualquer lugar, é prático e rápido, não necessita de acessórios (teclado, mouse), podem estimular a concentração dos estudantes. Eles mudam a forma que é produzido o conhecimento, assim como a forma que é compartilhado.

3. De acordo com o artigo, indique as principais desvantagens apontadas na utilização das tecnologias móveis digitais. 

Como desvantagens, pode-se apontar a possível chance de adquirir comportamentos mais perturbadores. Entretanto, os outros problemas são mais mecânicos, como por exemplo, a bateria que precisa ser recarregada, o armazenamento é limitado, assim como as medidas e suporte da tela que algumas vezes pode impossibilitar o acesso a determinados arquivos.

4. Segundo o artigo, quais as garantias necessárias para que o processo de aprendizagem móvel seja, de fato, eficaz nas escolas?

A escola precisa trazer para dentro da escola a cultura digital para os professores, pois os alunos já têm, na sua maioria, domínio desta. O professor precisa ter compreensão dos recursos tecnológicos que irá utilizar na sua aula, assim como aprofundar mais esses recursos, utilizando de forma efetiva com atividades diferentes, como mapas mentais, vídeos, etc.

A partir desses tópicos é possível o início da utilização de metodologias ativas no planejamento da aula, como por exemplo a gamificação (jogos), sala de aula invertida (professor gravar um podcast ou vídeo para os alunos verem em casa e continuarem a aprendizagem).

5. Em sua opinião, qual é o papel das tecnologias móveis na educação? Quais seriam as principais dificuldades que você encontraria em sua prática pedagógica?

As tecnologias móveis na educação são ótimas ferramentas que podem auxiliar na aprendizagem, tornando-a mais divertida, dinâmica e valiosa. Elas aproximam professores e alunos, visto que são recursos que os alunos utilizam, geralmente, na sua rotina. 

Acredito que a acessibilidade desses recursos é limitada dentro das escolas, este é um grande desafio como início. Outra grande dificuldade é que os alunos não estão acostumados com o uso de tecnologias móveis para a educação, na sua maioria, eles as utilizam para entretenimento em redes sociais e jogos comuns. Por isso, talvez seja desafiador criar novos hábitos com esses recursos na escola.

6. Em sua opinião, qual é o papel dos professores na aprendizagem móvel? E qual é o papel dos estudantes?

Os professores são mediadores e auxiliares do uso das tecnologias móveis pelos alunos, é importante que haja regras e cuidados para não se tornar um obstáculo para a aprendizagem com situações dispersas. Os alunos têm o papel de protagonistas na sua aprendizagem, porque são ativos e participativos na construção do seu conhecimento.

7. Explique brevemente o que é o KAHOOT, e como ele pode ser acessado e utilizado na aprendizagem móvel. 

O KAHOOT é uma ferramenta de jogo, onde o professor gera as perguntas e respostas e os alunos, no seu dispositivo móvel, podem escolher a resposta correta, de forma simultânea. Esse tipo de atividade torna o momento de aprendizagem um jogo de quiz com ranking.

O aplicativo tem acesso por link e gera um código que será usado para os alunos conectarem e entrarem na “sala” online. Ele pode ser acessado em qualquer dispositivo, contanto que haja conexão com a internet.

Esse tipo de site/aplicativo é prático, pois, se os alunos têm um celular na sala de aula, eles podem acessar e participar do jogo, aprendendo com uma brincadeira dinâmica e acessível.

8. Segundo o artigo, quais as vantagens da utilização do KAHOOT em sala de aula?

O KAHOOT gera motivação nos alunos para aprender e participar, melhora o raciocínio e agilidade, assim como a concentração, o aluno é ativo e colabora com os colegas e aula, os alunos podem desenvolver suas perguntas, utiliza das tecnologias na sala de aula, pode ser um instrumento de avaliação.

9. Você já conhecia o KAHOOT? Qual sua experiência com a utilização de ferramentas de aprendizagem móvel? Quais você já conhece? Quais foram utilizadas em sua trajetória acadêmica? 

Já conhecia e adoro o site. Comecei a utilizar ferramentas de aprendizagem móvel na universidade, antes na escola não utilizava pois era proibido e os professores não traziam atividades com elas. Eu conheço o KAHOOT e o site de acesso aos materiais que os professores disponibilizam (moodle).

10. Levando em consideração sua experiência com o Kahoot durante a reunião do PIBID em que ele foi apresentado, qual a sua percepção sobre a ferramenta? Você utilizaria em suas aulas? De que maneira?

Eu adoro a ferramenta do KAHOOT, com certeza quero utilizá-la no meu planejamento de aula. Eu utilizaria como forma de avaliação no decorrer da semana para observar a aprendizagem dos alunos sobre os conteúdos propostos. É interessante utilizar esta ferramenta em uma gincana dentro da sala entre os alunos para deixar as atividades mais satisfatórias.

Atividade sobre o uso de tecnologias nas escolas com base em artigos.

 

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Nome do bolsista: Júlia Berteli Bizotto

Tema da atividade: Questões Artigos.

Artigo 1: BITTENCOURT, Priscilla Aparecida Santana; ALBINO, João Pedro. O uso das tecnologias digitais na educação do século XXI. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, [S.L.], v. 12, n. 1, p. 205-214, 1 mar. 2017. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educacao. http://dx.doi.org/10.21723/riaee.v12.n1.9433.

Artigo 2: ALMEIDA, Felipe Gustavo Vieira de; SILVA, Wellington Blender Palheta; CASTRO, Caren Vanessa Pinheiro; SALES, Reinaldo Eduardo da Silva. Vantagens, dificuldades e reflexos dos dispositivos móveis na educação. Informática na Educação: teoria & prática, Porto Alegre, v. 23, n. 2, p. 216-235, maio./ago. 2020.

Artigo 1: O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO DO SÉCULO XXI.

QUESTÕES

1. Explique o conceito de Educomunicação.

A Educomunicação tem como referência o uso das tecnologias de diferentes meios com foco nas tecnologias de comunicação. Fazendo a relação com a educação, uma não anula a outra, elas andam juntas.

2. Por que devemos utilizar as mídias digitais em educação? Quais são as principais vantagens?

A sociedade se desenvolveu junto a tecnologia, a educação deve seguir este desenvolvimento, visto que a escola contribuiu para a formação dos cidadãos atuantes na sociedade. Outro motivo é que essas tecnologias contribuem para a ampliação de metodologias mais diversificadas para o ensino e aprendizagem.

A ampliação dos métodos dentro da sala de aula contribui para a aprendizagem dos alunos, já que uma turma é muito diversa e plural, assim todos têm a oportunidade de aprender na sua individualidade.

Um dos principais pontos positivos é que a tecnologia se bem administrada pode criar uma busca autônoma pelo aluno, ou seja, quando ele tiver uma dúvida em algum momento, ele tem a oportunidade de buscar ela na internet.

3. O artigo menciona alguma desvantagem de usar as mídias digitais na educação? Se sim, quais?

Não há uma desvantagem específica com a presença de mídias digitais na educação. Os autores citam como uma problemática desse uso, a questão da forma que são utilizadas.

Não é eficaz apenas uma exposição das mídias digitais na escola, mas sim, a interação dos alunos com essas. A aplicação dessas mídias deve ser ativa entre os discentes, onde eles podem pesquisar, refletir, interpretar, etc.

4. Segundo o artigo, quais os maiores desafios para a utilização das tecnologias na educação?

O artigo menciona o fato de que muitas vezes o aumento do uso de tecnologia dentro das escolas, se torna um grande desafio para professores. Visto que muitos estão acostumados com um método de trabalho que não apresenta a utilização desses meios de tecnologia.

Esses professores que precisam se adaptar com o uso de tecnologias na sala de aula são chamados de “imigrantes digitais”.

5. Contextualize a expressão “nativos digitais”, e correlacione com sua futura/atual atuação como professor.

Os nativos digitais são aquelas pessoas que são familiarizadas com computadores, celulares, internet, assim como interpretam as informações que têm acesso nesses ambientes.

Eu me considero uma pessoa nativa digital, pois desde criança tive contato na escola com computadores e fácil entendimento das informações e uso dentro dessas mídias digitais. Como professora acredito que utilizarei muito dos meios digitais dentro do meu planejamento, já que hoje o acesso é mais fácil e os alunos são mais desenvolvidos com esses meios. O meu papel, acredito, será muito dedicado para tornar as mídias digitais algo além de dispersão no tempo livre, mas também um local para acessar informações corretas e entender o uso destas com sua interpretação e criticidade.

6. Qual sua opinião sobre a utilização das tecnologias digitais na escola? Aponte vantagens, desvantagens e dificuldades, e como você utilizaria estes recursos em sua prática pedagógica.

Concordo com o artigo trabalhado na sua totalidade. As tecnologias são ótimas aliadas dos professores, deve parar a ideia de que são inimigos. Através das tecnologias é possível ampliar as metodologias de ensino e aprendizagem, ter acesso a textos e materiais atualizados, vídeos e até jogos.

Aliás, é inviável querer separar a educação dentro da escola com o uso das mídias digitais, o mundo se atualiza e desenvolve diariamente, a educação precisa participar desse progresso.

É possível observar que há dificuldades dos professores na adaptação do uso, mas isso pode ser desenvolvido com formações e cursos. A tecnologia apresenta muitos benefícios para a aprendizagem se bem utilizada e administrada. O perigo é não utilizá-la de forma inteligente e estruturada, por isso a escola precisa estar atualizada e estudar esta metodologia.

A educação precisa ser um ambiente acolhedor e dinâmico, se excluir recursos da atualidade, ela se torna um lugar menos desenvolvido se comparado com o restante dos lugares que os alunos convivem.

O uso das tecnologias pode ser muito útil no planejamento do professor que, ao invés de procurar textos e atividades em seus cadernos e livros antigos, pode buscar materiais atualizados e estudados em fontes confiáveis. Outra utilização é através de jogos e vídeos que os alunos podem interagir e aprender. Um ponto que é muito essencial é de os alunos saberem onde procurar informações corretas, os professores podem ensiná-los a encontrar em sites confiáveis uma pesquisa, um texto, fotos, informações, etc. Com certeza essas seriam utilizações que eu aplicaria no meu trabalho.

Artigo 2: Vantagens, dificuldades e reflexos dos dispositivos móveis na educação.

QUESTÕES

1. De acordo com o artigo, como a utilização das TDICs podem aumentar o interesse dos estudantes pela escola?

A utilização dessa metodologia é muito pertinente pois conecta os professores ao universo dos alunos, assim como desmistifica a ligação entre os conhecimentos informais e acadêmicos. Observa-se também um maior interesse dos alunos em aprender, visto que eles convivem e utilizam diariamente estas ferramentas.

2. Explique o que são metodologias ativas.

Metodologias ativas são uma forma de aprender mais significativa, pois é através delas que os alunos se tornam mais autônomos e participativos. Ao utilizar atividades que associam as TICs e a participação dos alunos, eles se sentem mais familiarizados e protagonistas da sua aprendizagem, tendo o professor como mediador e orientador.

Alguns exemplos de atividades citadas pelos autores são: ensino híbrido, sala de aula invertida, Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e a gamificação.

3. Explique o que é gamificação.

A gamificação é uma metodologia ativa que aproxima ainda mais os alunos do interesse de aprender dentro da sala de aula.

A palavra "gamificação" remete a palavra em inglês “game” que significa “jogo”. Com base nisso, é possível entender que ela é uma metodologia que utiliza jogos com os conhecimentos que o professor deseja construir com os alunos, podendo ser utilizada em qualquer área e disciplina.

Esse método é muito útil e dinâmico, pois com ele, os alunos têm mais motivação ao aprender com algo diferente do habitual, e também o professor tem a chance de trabalhar com avaliações diferentes, como o uso de um ranking entre os alunos.

4. Quais são os pontos favoráveis apresentados no artigo pela utilização de dispositivos móveis em sala de aula?

O artigo cita a importância da ligação que se inicia entre conhecimento e aprendizagem com o uso dos dispositivos móveis, pois neles há muitas informações e saberes importantes que contribuem para o processo de aprendizagem com um acesso prático.

Outro ponto importante é que ao utilizar essa ferramenta, os alunos e professores podem fotografar, registrar, pesquisar, coletar informações, tudo na palma da mão.

5. Qual a sua opinião sobre a utilização dos celulares em sala de aula? Aponte vantagens, desvantagens e desafios.

Toda metodologia de ensino e aprendizagem é eficaz se bem estruturada, estudada e aplicada. É errado querer proibir o uso de celulares dentro da escola, principalmente pelo motivo de que os alunos os utilizam a todo momento dentro e fora da escola, então não há um porquê de proibir o uso de algo que pode contribuir para a aprendizagem e tornar a aula mais interessante.

Eu considero muito útil a presença dos celulares dentro da sala de aula, porque, como citado no artigo, esse objeto é um acesso prático para ampliar os conteúdos e atividades trabalhadas na aula.

É notório que se mal utilizado e orientado, o celular se tornará um vilão da aprendizagem, por isso é preciso que o docente converse com a turma, explique os objetivos, regras de utilização e entrem todos em um consenso para o uso do dispositivo móvel.

Os desafios são grandes, pois os alunos precisam criar autonomia e responsabilidade para usar o celular, assim como o professor aprender novas práticas para utilizar esta ferramenta no seu planejamento escolar. Na atualidade, podemos perceber o quanto se é necessário o uso de tecnologias e formações para professores dentro dessa área, principalmente agora com a vivência da pandemia e quarentena junto com a educação e as aulas remotas.

Se a escola tivesse parado de declarar os celulares como inimigos da aprendizagem, provavelmente hoje teríamos alunos com mais autonomia e organização, assim como professores atualizados e com maior facilidade para planejamento, ambos unidos com a  tecnologia para que a aprendizagem seja significativa e não apenas cumprimento de cronograma de conteúdos.